教育的根本任务是“立德树人”。教育之始,以德为先。因此,必须把德育放在教育事业的优先位置。长期以来,德育工作者一直在探索如何提高德育的实效性,但往往偏重于国家课程内容以及途径、方法的研究,从学校德育校本课程的研究较薄弱。随着时代的发展,新形势下德育更加注重知行合一,所以本研究以Y小学为例,力图通过研究,开发具有学校特色,符合学生个体,促进学生素养发展的德育校本课程体系,采用游戏化的方式,让德育渗透到学生的内心,使德育工作更具时代性,实效性。本研究依托研究者所在学校正在开发的德育校本课程,结合理论与实证研究,深入地思考了德育校本课程开发的意义,同时探究了游戏所蕴含的游戏精神、教育功能,将游戏与德育校本课程有机融合,开发具有学校特色的游戏化德育校本课程。在德育工作中,对符合时代发展的新型的教学模式进行积极探索,注重学生的主动性、创造性。全文分成六个部分:第一部分,是通过对Y小学德育课程现状进行现状调查,主要从学校德育课程的实施方式、教师对游戏化德育校本课程的理解、学生对游戏的喜爱程度、家长对课程游戏化的支持态度进行调查,结合学校游戏化特色,提出构建更加规范的德育校本课程的必要性,促进学生必备品格的形成,具有重要意义。第二部分,主要从理论上开展研究,通过对建构主义理论、游戏化学习理论、沉浸理论等理论体系的研究,深入了解校本课程的开发方式、游戏化学习的模式,从而指导学校开展研究工作。第三部分,从顺应和满足儿童的发展需要,尊重儿童的个性发展,提出了游戏化德育校本课程开发的原则,指出校本课程的开发要有明确的学习目标,合理的故事情节,适切的游戏时机,适当的挑战难度。第四部分,主要介绍了学校游戏化德育校本课程的开发,主要是构建游戏化德育校本课程目标体系,开发游戏化德育校本课程资源,如创设游戏氛围,提升开发主体的意识和能力,深入挖掘传统游戏育德价值,开发创新游戏。第五部分,介绍了游戏化德育校本课程的实施途径研究,以德育活动为主线,明理导行,以少先队活动为依托,滋养德行,以综合实践活动为载体,知行合一,以学科育德为阵地,无痕渗透。第六部分,分类介绍了游戏化德育校本课程的活动案例。本研究的目的在于开发具有学校特色的德育校本课程,并且融入游戏元素,将课程游戏化,从而转变教师教育观念,改变德育的教学方式、途径,引导学生获得情感体验,悦纳正确的生活观念,发展儿童品格。本文的创新之处在于,分析了游戏的教育功能,针对当前德育校本课程出现的问题,结合教育理论,将游戏精神引入德育进行实践,为课程改革寻找新的思路。