《义务教育数学课程标准》(2011年版)将“双基”变成“四基”,对于新增的数学基本活动经验,虽说取得了一定的研究成果,但对如何将基本活动经验融入到数学活动中,广大教师还存在一定的疑惑。本文就这个问题,进行了深入地探究。本文主要运用了文献研究法、观察法、案例分析法。论文共分为四个部分,首先是数学基本活动经验概述及研究的理论基础,然后是小学生数学活动设计的原则与流程,再次是小学生获得数学活动经验的案例设计与分析,最后是研究的结论与反思。通过对文献资料的整理与分析,对数学基本活动经验的内涵、特征、类型进行了综述,并进一步对数学活动经验的相关概念以及“四基”之间的关系等方面进行了阐述。提出的数学活动的设计原则与流程,为更好地设计数学活动提供了理论基础。通过观摩优秀教师的教学实例,借鉴其优良的教学方法并结合自身的教学实践,从数学课程内容的四个领域出发,为积累学生的数学基本活动经验设计了活动案例并进行了具体分析。本研究实践与理论相契合,从而将数学基本活动经验融入到日常的教学活动中。这一研究可以给小学数学教师理论上的指导,有利于其在教学中加深对数学基本活动经验重要性的认识,从而有效地设计数学活动,全面促进小学生积累数学基本活动经验。