伴随着知识经济时代的到来，在新一轮基础教育课程改革的推动下，如何培养学生的终身学习能力，促进其全面、自主、有个性地发展是当前我国基础教育面临的重要问题。公开课作为一种特殊的课堂教学形式，在传播新课程理念和探索新教学方式等方面发挥着举足轻重的作用。开展公开课一定程度上可以促进教育教学水平的提升和教师专业的自主发展，从而从根本上促进学生全面、自主、有个性地发展，但由于受到种种复杂因素的影响，具有中国特色的公开课发展至今已招致众多非议，有些教师甚至直接否定公开课的价值，怀有极大的抵触情绪。因此，在新课程改革背景下，如何对公开课进行有效管理是一个值得研究的方向。本文主要是在新课程改革背景下，以H市E中学作为个案，运用文献法、访谈法、问卷调查法、案例分析法全面考察E中学公开课管理的现状，发现H市E中学公开课管理中存在着管理泛化和低效问题，并针对泛化和低效的具体表现，分析出制约E中学公开课管理的因素主要有公开课的“公开”特性、新课程改革的宏观背景、学校管理制度和组织文化及执教公开课教师的素养四个方面的因素。并基于这些影响因素，有针对性地提出了相关的对策建议。如：加强学校组织文化建设，重视公开课的教研文化；帮助教师树立正确的公开课观，使其扮演好教师角色；破除“专家”威信崇拜，塑造教师良好的个性心理特征；充分发挥教研组的功能，确定公开教学内容的主题；合理使用多媒体技术，正确选择公开教学的教学手段；教学过程中突出对学生学习行为变化的关注；制定合理有效的公开课评价标准；加强对公开课管理的反思。以期使H市E中学的公开课管理能够有效运作，展现出公开课应有的价值。