本研究应用“项目教学法”进行《Photoshop》课程的教学,让学生们在完成“任务”的过程中,自主学习,主动探索,从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。在新的职业教育形势下,如何培养出既能熟练掌握专业技能的技术性人才,又要满足企业要求同时又要利于人才的长期发展,是重庆万州职教中心(以下简称我校)教学的首要任务。本研究是以教学设计为理论依据,利用“项目教学法”的教学方法,对制作“文明礼仪宣传画”的教学过程进行了设计和教学实践。本文首先提出目前《Photoshop》教学中存在的不足,然后,文章阐述了在通用教学设计模式的基础上进行的制作“文明礼仪宣传画”的教学设计方案,方案主要包括学习需要分析、学习内容的、教学对象的分析分析、教学目标的确定、教学策略的选择和运用及评价的设计。其中,教学策略的选择和运用主要包括任务的设计、如何提出任务以及如何进行组织实施等。同时,文中还探讨说明了设计制作“文明礼仪宣传画”一定要有牢固的教育心理学基础,在教学设计中,主要的教育心理学基础有加涅的层级理论、建构主义的情境教学理论、加涅的“认知—指导”的认知学习理论及加德纳的多元智能理论等。在此基础上,进行了制作“文明礼仪宣传画”的教学实践,结果表明,设计方案在学生的综合应用能力的培养方面达到了预期设计的目标,同时对学生的学习积极性、合作意识、人际交往能力等都有所提高。通过对项目教学法在《Photoshop》教学中的实践证明,总结出了项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面有着积极和有效的作用。通过对项目教学法在《Photoshop》教学中运用研究,总结出适合我校计算机专业新的教学模式。