学生作为学习的主体,他们对自己所学的英语知识,英语技能,以及二者关系的认识对其英语学习有着直接的影响。与此同时,很多高中生希望提高自己的英语却不知道自己应提高哪一个部分和如何具体的实施。本项研究对学生关于语言知识,技能及二者关系的认识进行研究。了解不同程度学生的认识是否有差别,以及产生这种差别的原因和这种差别所产生的影响。通过此次研究可以帮助学生和教师提高和改进她们的语言学习和教学。研究对象是北京市第十二中学的高二学生。研究者对研究对象进行了两次深入的访谈。为了保证研究的信度和效度,研究者进行了预实验。为了更好的了解学生的认识和学习行为,研究者认真的设计了访谈问题,并且在一个宽松的环境进行访谈。通过分析访谈内容主要得出以下结论：(1)学生对语言知识、语言技能有一定的认识但是并不是十分系统。英语学习程度较好的学生与学习较差的学生的认识并没太大的差别。(2)虽然学生的认知并没有太大差别,但是他们在平时学习中的具体行为却有很大的差别。(3)导致学生英语学习产生差距主要是由于学生自身学习意识,学习态度,以及不同阶段不同老师要求下所形成的英语习惯。总之,因为高考的压力,学生相对更加注重考试中常考的内容。一些同学的认识甚至有偏差。因此,老师要及时纠正,并且多关注学生的学习意识,学习态度,帮助学生形成良好的学习习惯。