科普教育是儿童成长阶段必不可少的一种教育活动,通过普及基础科学知识,能够帮助儿童了解人类的科技发展水平,了解人类与人类社会,了解自然与宇宙,也有助于培养儿童的联想思维,提升儿童的环保意识、探索意识、创新意识以及自主学习能力与实践动手能力。而小学低年段儿童的主课学业不重,可以自主安排的时间较多,正是科普教育可以充分利用的阶段。植物在我们日常生活中随处可寻,很便于孩子们进行观察与感知,以身边特别熟悉的又适合观察感知的事物为切入点,最容易调动孩子们对科普的兴趣。因此,植物科普最适合小学低年段科普的起步。不过小学低年段的自然科学课程时间有限,想要得到更为全面的科普教育就需要充分利用儿童的自主阅读时间。由于绘本的画面本身就具有很强的叙事性,因此即使不看文字也能读懂其大致内容,这对于识字能力尚有局限的小学低年段儿童而言无疑是理想的读物,所以人们在选择小学低年段儿童科普读物的时候通常都会将绘本列为首选。而电子绘本在继承纸质绘本优点的基础上,由于又加入动态图像、声音与实时互动的元素,所以在阅读体验方面更胜一筹。科技是第一生产力,科学知识是人类知识体系中的重要组成部分。电子绘本本身就是科技与艺术结合的产物,在儿童成长过程中,通过电子科普绘本带领他们触摸科学知识的浩瀚海洋,让他们直观感受科学知识与技术的魅力,从而对科学抱有一颗崇尚之心,这对于小学低年段儿童、对国家、对全人类而言都是有价值的事情。所以本次课题研究将在分析小学低年段儿童认知特点的基础上,深入探寻针对他们的植物科普教育原则与方法,同时选择生活中十分常见又极具识别度的仙人掌为主题来设计一部适合小学低年段儿童科普教育的电子绘本。本文一共分为五个章节进行阐述,第一章节为绪论部分,阐述本次研究的选题背景与意义,分析国内外研究现状,阐述研究的创新点以及研究内容与方法;第二章阐述电子绘本的概念、电子绘本的发展与现状以及儿童电子绘本的设计原则;第三章对儿童科普教育、电子绘本在小学低年段儿童科普教育中的优势以及植物科普等进行了阐述;第四章是关于面向小学低年段儿童的植物类科普教育的思考;第五章是将以上理论进行分析并实际运用到面向小学低年段儿童的植物科普类电子绘本的设计实践中,并对此进行总结。