近年来,随着国际化趋势的不断演进,英语教学对国家和民族的重要性日益凸显。词汇学习是英语教学的重要组成部分,词汇学习策略的选择是否正确得当,对英语能力的提高具有非常深远的影响。目前,在英语词汇学习与英语成绩的相关性研究方面,成果尚不充分,尤其是针对高中学生英语词汇学习策略与英语成绩的相关研究方面略显不足。因此,本研究对高中英语词汇学习策略与成绩的相关性进行研究,希望对高中英语教师和学生提供有意义的参考。本研究采用的是理论分析与实证分析相结合的研究方法。通过对英语词汇学习策略重新分类,设计调查问卷,对100多个样本进行调查,并对调查结果进行统计分析,较为系统地研究英语词汇学习策略与英语成绩的相关性,试图为高中学生合理有效地掌握并使用各种词汇学习略技巧提供实证证据。全文可分为五个部分。第一部分是引言,提出研究问题,明确研究目的与意义,指出研究的主要内容及基本方法、创新之处及不足。第二部分是对英语词汇学习策略与成绩相关研究的理论探讨。对英语词汇学习策略进行定义和分类,对国内外词汇学习策略与成绩相关性的研究进行系统梳理,指出英语词汇学习策略主要通过影响学习者的英语学习的兴趣、效率、及英语学习其他方面,对英语成绩产生积极和消极影响。第三部分是研究设计。通过明确调查目的,选定调查对象,设计调查问卷,对长春市某中学105名高二学生进行了调查,收回有效卷101份。将采集的数据用SPSS 12.0软件进行皮尔森相关统计分析。第四部分是结果讨论。结果显示,高中英语词汇学习策略与英语成绩存在相关性;对成绩有明显的促进作用的是自我调控策略、自我监督策略、分类策略、上下文策略、猜测策略、做练习策略、笔记学习策略等7个策略;对成绩有明显的不利影响的是学习单词靠机械记忆策略及翻译和母语策略。第五部分是结论部分。指出:第一,在当前的高中英语教学中,词汇学习仍然是高中学生的重点和难点。第二,在高中英语词汇教学中,不仅应注重教师的教学方法,而且应关注学生的自主性学习。第三,高中学生的英语词汇学习方法仍然存在许多不足,仍需关注正确词汇学习方法的灌输。第四,应鼓励高中学生采取多种英语词汇学习策略进行词汇学习。第五,应鼓励高中学生之间、学生与教师之间的交流与合作。此外,本研究受样本数量及调查对象的限制,尚有许多未通过检验的英语词汇学习策略,这些策略与英语成绩的相关性尚须进一步的分析和探讨。