清华大学终身校长梅贻琦教授曾说过：“所谓大学者,非有大楼之谓也,而有大师之谓也。”大学承担着培养社会主义事业人才的重任,除了要向大学生传播知识和真理,教会他们探寻真理的本领,更重要的是能够帮助大学生树立人生价值取向,引导他们追求真、善、美。当代大学生正处于人生的关键期,他们作为建设中国特色社会主义事业的接班人和生力军,其健康成长和全面发展首先关系到的是自身发展,其次是直接影响着我国社会的未来发展方向。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面覆盖了各方面的要求,体现了人民大众的价值诉求。社会主义核心价值观是符合最广大人民利益的价值理念,能够赢得人民群众的广泛认同。因此,对大学生进行社会主义核心价值观教育是党赢得青年大学生的重要途径,是社会主义发展的本质要求,是中国特色社会主义事业的实践需求,是高校思想政治教育的重要课题。本文从社会主义核心价值观的相关概念出发,针对当代大学生价值观现状及存在的问题和影响因素,提出大学生社会主义核心价值观教育的原则、方法、模式、机制,并以此为基础提出相应的策略和路径。全文共分六个部分,第一章是引言部分,主要论述了国内外关于价值观教育的现状,阐明选题的意义及本文的研究目标、方法及创新之处,并重点分析了社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的内涵及二者之间的关系。第二章分析了价值观教育的理论基础和建国以来党的五代领导人对大学生健康成长和价值观养成的期望。第三章首先分析了当代大学生的价值观呈现出多元并存性、自主选择性、注重实用性、较强可塑性等特点,进而阐述当代大学生价值观存在着政治价值观淡漠、经济价值观功利、文化价值观多元、道德价值观“逆淘汰”的偏差,并从多元文化与社会思潮、市场经济的负面作用、大众传媒的消极影响及家庭、学校、社会与大学生自身等方面分析原因。第四章阐述了当代大学生社会主义核心价值观教育的原则与方法,其中原则主要是坚持方向性原则、主体性原则、求同存异原则、“三贴近”原则和渗透性原则,而方法有继承和发展传统思想政治教育方法、探索与运用新方法和借鉴国外价值观教育方法。第五章说明了当代大学生社会主义核心价值观教育的模式及机制,模式有生活育人、实践育人、网络育人与研究性学习四种,机制主要有四个层面：交往互动式机制、心理接受认同机制、激励保障机制和监督评估机制。第六章则从宏观和微观两个层面分析了当代大学生社会主义核心价值观教育的策略和路径。