本文以二战期间参加八路军、解放军中的日籍老军人为对象，依据口述历史理论、方法来研究“三大纪律·八项注意”的历史意义及其教育价值。口述历史是“活”的可以谈话的历史。口述资料主要是日中口述历史?文化研究会的会报中的口述资料，笔者自己亲自做的口述采访，日籍老军人自述的传记类笔记资料等。在其资料的基础上进行“史”的印证与分析。笔者在日本采访了数位日籍老八路和解放军，他们细致地与我对话了自己参加共产党军队所受到的优待、教育学习、思想改造等经历。他们每个人至今都能高唱“三大纪律、八项注意”的军歌，而且他们说高唱这首歌曲的军队“是世界上唯一的最好的军队”；“三大纪律，八项注意”是人民军队取得胜利的法宝之一。”它不仅在中国抗日战争和解放战争时期突现了巨大的历史教育价值，就是在当今也仍然具有重大的现实意义。当今中日许多年轻人并不知道在那场残酷的侵华战场上，“三大纪律，八项注意”对教育日本战俘时所起到的作用。这份珍贵的教育遗产渐渐被风化，被埋没的危险迫在眉睫。为了挖掘这份教育遗产的价值、总结其历史经验，促进中日和平友好，笔者试图通过口述历史的方法，抢救、保护并实证这份珍贵的历史教育遗产。　　本研究分为四个部分：第一章回顾“三大纪律·八项注意”的产生与发展。了解其思想来源和发展的过程以及“三大纪律·八项注意”的最初历史价值。第二章介绍“三大纪律·八项注意”的内容，通过历史文献以及口述资料，展现其内容的真实性和教育性。第三章依据参加八路军的日籍老军人的口述资料，对“三大纪律·八项注意”进行口述个案研究，从经历、反省以及评价等方面，分析其教育价值。口述者有桥口杰，山下正男，幅敬信，小林宽澄等日本人。第四章根据历史经验和口述资料，对“三大纪律·八项注意”进行教育价值研究。研究“三大纪律·八项注意”对军人的教育价值、对群众的教育价值、对领导的教育价值和对日本战俘的教育价值。