初中阶段学生的主导活动是学习,而学生的学业成绩又是办学质量的重要衡量标准,提升初中学生的学业成绩有着迫切的现实性。影响学业成绩的因素众多,其中有社会支持和归因方式。社会支持是个体对社会的期望和评价及对可能获得支持的信念,归因方式是观察者对他人或自己的行为结果的原因所进行的知觉和判断。学生对学业成败所进行的原因分析会影响其行为动机,进而影响其学习的积极性。如果中学生具有较高的社会支持水平并形成正确的归因方式,是否能有效提高其学习成绩?因此,本研究致力于探究社会支持(外因)、归因方式(内因)与学业成绩的关系,深入了解中学生的社会支持与归因方式对学习成绩的影响,可为提高初中生学业成绩的研究提供理论依据。本研究在广泛的文献研究基础上,以基础教育阶段七八九年级学生为研究对象,采用了适合初中生的《多维度多归因因果量表》和《初中生社会支持量表》,对413名中学生进行问卷调查,运用SPSS23.0和AMOS软件,对调查数据进行描述性统计分析,独立样本T检验,相关分析和中介效应检验,探讨了初中生社会支持、归因方式与学业成绩的关系,结果发现:初中生社会支持与学业成绩显著正相关,初中生社会支持和成功能力、成功努力存在显著的正相关,初中生学业成绩和成功努力存在显著的正相关,和失败能力、失败任务、失败运气显著负相关,初中生社会支持对学业成绩能够产生相应的预测作用,归因方式维度的失败任务和失败运气在社会支持和学业成绩之间起中介作用。根据以上结论,本研究在分析初中生归因方式和社会支持特点的基础上,还针对性的对中学生归因训练和社会支持的辅导提出了相应的教学建议,以期为初中生学业成绩的提高提供参考意见。最后,反思了本文研究过程中存在的问题,明确了今后的研究方向。