自20世纪60年代Bruce尝试开展语音意识的研究以来,语音意识引起学者们广泛关注,大量实证研究陆续进行,相关理论也是百花齐放。在语音意识的研究方面,国内外学者们主要探讨语音意识定义本身及语音意识与某种特定语言能力之间的关系问题。在拼写错误的研究方面,国内外学者们主要提出拼写错误定义、类型及成因。国内外学者们对幼儿至大学各阶段的语音意识和拼写错误都进行不同研究和解释,也已经取得不少有价值的研究成果,但尚未有学者探讨语音意识和拼写错误类型两者之间的相关性。笔者结合初中英语学习者在英语单词读音以及词汇学习的实际,从英语语音意识与单词拼写的视角出发,以初中英语学习者为研究对象,初步探究英语语音具体层面意识与单词拼写错误类型的相关性。本研究围绕三个问题展开:(1)初中英语学习者英语语音意识的程度如何?(2)哪种英语单词学习方法更有利于单词的正确拼写?(3)初中英语学习者英语语音意识与单词拼写错误类型的相关性如何?笔者科学设计四个测试,两项单词测试参考Paul R.Hanna在书中所列美式英语音节中音素-字素对应频次和占比分布表-22个元音和30个辅音的数据,科学选择用于测试的单词。经数据分析后发现:(1)初中英语学习者的英语语音意识水平比较高,其主要原因在于多数初中英语学习者在小学或中学阶段接受过英语语音知识,特别是音标知识方面的训练。(2)先朗读然后拼读的方法更有利于初中生英语学习者英语单词的学习。此外,初中英语学习者的自我概念在很大程度上影响英语单词的拼写。(3)初中英语学习者英语语音意识和单词拼写错误类型存在较高相关度。