教材是课程的载体,教材改革在新一轮的基础教育课程改革中具有举足轻重的地位。在新课程背景下,对我国小学数学新教材与传统教材进行比较研究对当前的教师培训、今后的教材编写和完善以及小学数学课程理论的研究都具有一定意义。 本文对小学数学新教材与传统教材从教材的编写理念、教材的结构、教材的内容、例题和习题、教材的呈现形式、教材的特色六个方面进行了较为深入、系统的比较研究,得出以下主要结论: 1.传统教材与新教材的编写分别秉持了“教材即知识”、“教材是范例”的教材观。 2.传统教材的结构比较简单,新教材的结构较为复杂。 3.传统教材与新教材在内容上分别关注内容的数学化、生活化。 4.传统教材呈现形式单一、严肃,新教材呈现形式丰富、活泼。 5.新教材例题比传统教材多,习题量大大少于传统教材。 6.传统教材与新教材的特色分别具有“学科中心”、“儿童本位”倾向。 在获得结论之后,笔者剖析了新教材与传统教材之间存在差异的原因,并在此基础上提出了新教材存在的一些值得商榷的地方,如习题量问题、知识的编排顺序问题等。