我们生活的社会,是由各种错综复杂的人际关系组成的网络。对于正处于学习、成长过程中的大学生来说,良好的人际交往能力不但是大学生活的需要,也是走向社会的需要,是大学生社会化的重要内容。在某种意义上说,人际交往能力是大学生社会适应能力的综合体现。人格特质是由人格需要引起、由人格判断决定的行为所形成的一种反应定势。人格是一个人区别于他人的、特有的、稳定的心理品质。它是人的行为的深层动力,在个人的发展中起着举足轻重的作用。培养大学生的优良人格特质,就是要使大学生在各种环境下所形成的行为定势符合社会需要。研究人格特质与人际交往能力的关系,对于培养学生健全的人格,提高学生的人际交往能力都具有重大的理论和现实意义。目前在大学校园里,由于大学生学业任务很重,平时参与的活动不多,相当一部分大学生缺乏人际交往的锻炼机会,特别是与异性交往的机会,因而表现出各种各样的人际关系方面的问题。因此,本研究试图探寻大学生人格特质与人际交往能力之间的关系,探讨有价值的应对策略。本研究在文献综述基础上,应用陈仲庚教授修订的《艾森克人格问卷》(成人)和华东师范大学王军等人编制的《大学生人际交往能力调查问卷》,对638名在校大学生进行了问卷调查,使用SPSS10.0对所得数据进行分析,得出以下结论:1、在内-外向上,女性大学生高于男性大学生,差异显著;城市地区大学生高于农村地区的大学生,差异显著;理工科大学生高于文科大学生,差异显著;年级差异不显著。在神经质上,性别、城乡、专业、年级差异不显著。在精神质上,理工科大学生高于文科大学生,差异显著;四年级大学生最高,其次是二、三、一年级,差异显著;性别、城乡差异不显著。在掩饰上,女性大学生高于男性大学生,差异显著;城乡、专业、年级差异不显著。2、在认知评价上,理工科大学生高于文科大学生,差异显著;性别、城乡、年级差异不显著。在感受性上,文科大学生高于理工科大学生,差异显著;性别、城乡、年级差异不显著。在社会退缩上,男性大学生高于女性大学生,差异显著;年级越高,强度越高,差异显著;城乡、专业差异不显著。在意向性上,女性大学生高于男性大学生,差异显著;一年级大学生最高,其次是四、二、三年级,差异显著;城乡、专业差异不显著。在能力整体水平上,女性大学生高于男性大学生,差异显著;城乡、专业、年级差异不显著。3、除了精神质、掩饰倾向与认知评价取向不显著相关之外,其余人格特质与人际交往能力均存在显著相关,其中内-外倾向和掩饰倾向之间呈显著正相关,神经质和精神质之间呈显著负相关。4、大学生人格特质对人际交往能力具有较好的预测作用。5、大学生人格分为自我任性型、内敛趋中型、热情稳重型三种类型且在人际交往能力上差异显著。