在世界科技飞速发展的今天，我国面临着新的机遇和挑战。社会发展的本质是人的发展，社会发展对人才素质的要求越来越高。青少年是社会发展的柱石，是新世纪国际竞争的中坚力量，加强对青少年品德教育是社会发展的紧迫任务。品德是社会道德在个体身上的体现，是个体依据一定社会的道德准则和规范行为时表现出来的稳定的心理特征和倾向。品德一般包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素，其中道德情感是品德的一个重要方面，责任感是道德情感中的一个最基本的情感。 责任感是一种特殊的道德情感，它对个体的品德发展具有重大的影响作用。责任感对道德需要具有动力作用，对道德认识具有调节作用，对道德意志具有能动作用，对道德行为具有桥梁作用。同时责任感对其他道德情感的形成具有奠基作用。责任感对于青少年独立自主能力的培养、健全人格的形成乃至于合格公民的培养都有重要的影响。 美国历来重视对青少年进行责任感的培养，一是为了使源于异国之人成为真正的美国公民，二是为了使青少年免于贫困和恶习，成为合格公民。青少年责任感的培养是美国教育目标和教育改革的重要部分，是美国中学教育的重要内容，也是美国家庭教育的核心内容。美国不仅高度重视对青少年进行责任感的培养，而且十分强调德育理论的研究，这些都为责任感的培养提供了方法论的支持。美国对青少年责任感的培养日标明确，主要「}标有:培养青少年的健全人格、促进公民意识和能力的发展、促进价值观的形成。美国在对青少年责任感的培养中遵循着开放性、体验性、参与性和渗透性的原则。美国对青少年责任感的培养还通过多种途径和方法，如设置有利于社会学习的课程、有趣的课堂教学、丰富的学校活动、参与社会和生活、注重经验学习、解决实际问题的学习和研究、生存能力的培养等。 美国注重对青少年进行责任感的培养，从高处着眼，立足于个体发展和社会实际的需要，学校、家庭和社区齐抓共管，形成一体化的德育网络，把责任感的培养作为人力资源开发的重要途径;美国在对青少年进行责任感培养的过程中还注重从细微处入手，注重在日常生活、学习和社会活动中培养，注重实效，这些经验对一我们实施品德教育有一定的借鉴意义。