目前,我国存在大量的留守儿童。留守儿童引起了社会各界人士的广泛关注,但是研究者主要关注留守儿童消极心理品质和不良情绪的研究和克服,而对其积极心理品质的重视不够。主观幸福感作为个体的积极心理品质,是心理健康的重要标志之一。现有关于留守儿童主观幸福感的研究较少,且研究结果不一致。我们知道,社会支持尤其是领悟到的社会支持是幸福感的一个重要影响因素。因此,对留守儿童领悟社会支持与主观幸福感的关系进行研究,并通过对留守儿童领悟社会支持的心理干预来提高他们主观幸福感水平的研究具有重要的理论意义和实践价值。本研究中,我们采用《领悟社会支持量表(psss)》、《幸福感指数量表》和《情感量表:正性情感、负性情感、情感平衡》对重庆市4所中学的856名初中生进行了测量,并对留守儿童领悟社会支持、主观幸福感的特点及其两者之间的关系进行了分析。在此基础上,对留守儿童进行了领悟社会支持的团体心理训练。结果表明,领悟社会支持团体训练方案对提高留守儿童主观幸福感水平有一定效果。综合本研究,主要得出以下结论:(1)留守儿童与非留守儿童的领悟社会支持存在显著差异,即留守儿童的领悟社会支持水平要明显地低于非留守儿童。(2)留守儿童与非留守儿童在幸福感、情感指数、生活满意度方面有显著差异,表现为留守儿童在幸福感、情感指数、生活满意度方面的得分要显著低于非留守儿童。(3)留守儿童的领悟社会支持与幸福感之间存在显著正相关。尤其是朋友和家庭支持对幸福感的影响最大。通过回归分析,结果表明,朋友和家庭支持对留守儿童的幸福感有显著的预测作用。(4)领悟社会支持团体训练对留守儿童幸福感的提高有显著效果。通过团体训练,留守儿童在领悟社会支持和主观幸福感方面的得分都有显著提高。