近年来,自闭症儿童的语言障碍作为特殊教育的一个研究领域越来越受到特殊教育工作者、家长、以及特殊教育教师的关注。据已有研究发现,口肌训练与认知语言训练相结合,确实可以提升自闭症儿童语言训练的兴趣和速度。但在实践过程中,自闭症儿童的语言构音训练却会出现依赖辅助、不能做到在生活中泛化所学习的语言。所以本研究以口肌训练与认知训练为基础,将应用行为分析中的任务分析法运用到自闭症儿童的语言构音康复训练中,试图解决这一问题。本文试图探究如何通过口部肌肉训练与其他训练方法的结合以提升自闭症儿童发音的可能性和准确性。本文主要探讨的问题是,第一,探讨口部肌肉训练对改善自闭症儿童口腔感知觉异常和提升下颚骨、唇、舌的协调运动能力的作用。第二,探讨如何将任务分析法应用到以口肌训练和语言认知训练相结合的构音训练中,以提高自闭症儿童语言构音的独立性和泛化能力。第三,以d音为例,在学习声母d一系列音时,先教d的本音并通过教其运用“嘚嘚”(模拟马蹄跑的声音)使个案能始终记住d的本音以方便接下来教d音与其他韵母的组合。本文采用了观察法、访谈法、个案研究法进行干预训练。研究发现:将应用行为分析运用于口肌训练中,有利于促进自闭症儿童发音和语言的发展。在构音训练中,加入DTT回合教学有利于构音训练的准确性;在言语训练的过程中运用应用行为分析中的塑造法,有助于提高其配合程度;将应用行为分析中的分化应用于构音训练中有利于提高构音的精确度;辅助等级逐步撤退的技巧将有利于减少自闭症儿童对提示的依赖性进而增强他们主动发音的独立性。本研究针对教学应用提出以下建议:口部肌肉训练应该在专业科学的方法指导下进行训练;自闭症个体间的差异较大,在对异于本研究的个案进行训练时应注意对方法进行改进,以便更适用于所要训练的个案。