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大班幼儿自主探究中的科学经验建构研究 ——以轨道探究活动为例
【出 处】
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西南大学
【发表日期】
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2021年01期
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解题教学是高中数学教学的灵魂,学好数学意味着善于解题。然而重结果轻过程、重训练轻反思、重模仿轻理解却成了当下高中数学解题教学的主流;学生上课能听懂,下课不会做题,遇到新问题无从下手。究其原因是学生缺乏发现问题、分析问题、解决问题的思维能力。于20世纪上半叶,数学教育家乔治·波利亚的著作《怎样解题》问世,给数学解题教学提供了思维方向。事实上,波利亚解题表在元认知和实际操作方面都对学生的解题能力有很大
基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,在立德树人中发挥着关键作用。2017年,《普通高中数学课程标准（2017年版）》首次提出数学建模素养,并确定为六大核心素养之一。2019年,《人教版普通高中数学教科书》将数学建模活动与数学探究活动确定为四条主线之一。但通过笔者观察发现,在实际教学中,数学建模课程开设较少,一线教师认识模糊,学生数学建模素养层次不齐。为此,笔者就现阶段高中学生数学建模素养和教
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