亲子阅读是非常重要的家庭亲子活动之一,已有研究证明亲子阅读能够促进儿童的语言、阅读、情感与社会性等多方面能力的发展。轻松、愉快的亲子阅读不仅能促进儿童的能力发展,还有利于儿童对阅读活动形成一个良好的印象,提高儿童的阅读兴趣。而阅读兴趣是一个人的终身伴侣,是培养儿童阅读能力的基础。但是,以往关于亲子阅读的研究较多集中于亲子阅读频率和亲子阅读中的语言互动对儿童的影响,很少有研究考虑到亲子阅读的行为互动和情感互动对儿童的影响;并且,以往研究的亲子阅读评估标准各不相同,缺乏更为客观、统一、全面的工具来对亲子阅读互动进行评估。本研究在前人研究的基础上编写了亲子阅读互动编码表,并在上海市随机招募145对亲子,儿童年龄在3-6岁之间。对他们的亲子阅读互动过程进行编码分析,探索亲子阅读互动的维度,并聚类分析出不同的亲子阅读互动类型,在此基础上考察亲子阅读互动类型与儿童阅读兴趣的关系。研究结果表明:1)亲子阅读互动编码表包括四个维度:策略、回应、教育和情感;2)亲子阅读互动存在五种类型:策略回应型、分享阅读型、陪伴阅读型、教育阅读型和只读型;3)这些类型各自的特点是:策略回应型表现为在策略和回应维度得分较高,教育和情感维度得分较低;分享阅读型表现为在策略、回应和情感维度得分较高;陪伴阅读型表现为在情感维度得分较高,但在回应维度得分较低;教育阅读型表现为在教育维度得分较高,但其他维度得分不高;只读型表现为各维度得分都不高;4)在与小班儿童进行亲子阅读时,亲子间的互动更多采用策略回应型和分享阅读型;在与中、大班儿童进行亲子阅读时,亲子间的互动更多采用只读型;5)亲子阅读为分享阅读型的儿童阅读兴趣最高,而亲子阅读为教育阅读型和只读型的儿童阅读兴趣最低;6)在父亲为亲子阅读的主要陪伴者时,女孩的阅读兴趣要显著高于男孩;相反,在母亲为亲子阅读的主要陪伴者时,男孩与女孩的阅读兴趣差异不显著;7)策略、回应和情感这三个维度正向预测儿童的阅读兴趣,解释率达到42%。