阅读是获得知识与经验,促进人际交往的手段。培养学生阅读技能,提高阅读效率是高中英语教学的首要任务。然而在日常的阅读教学中,教师采用传统的词义辨析,句子翻译和语法释义等方式完成阅读教学任务,却导致学生忽略了句子之间,段落之间或整个篇章的联系,不懂语篇结构并加以分析。这就会限制学生阅读能力的提高,影响教学和学习效果。语篇衔接理论和语篇结构理论为这一问题的研究提供了充分的理论依据。本文试图从语篇的词汇衔接理论和语篇结构理论出发,着重讨论词汇衔接、语篇结构与英语阅读教学的关系,探索如何在教学中运用词汇衔接与语篇结构分析法来提高学生的阅读理解效率。本文选用人教版模块3、4的阅读教材和权威的高考英语卷的阅读语篇为范文进行分析,分别从语篇中同、近义词和词汇同现等衔接手段入手,同时运用语篇结构分析手段对阅读材料进行有效分析,采用常用的对比实验教学,将作者的两个任课班分为实验班与控制班,其中控制班仍按原有教学模式教学,实验班将引入语篇分析中的词汇衔接理论和语篇结构图式教学形式,使学生掌握相关的阅读技巧,指导并帮助学生正确理解语篇和把握语篇结构和意义,使其经过定期训练养成较稳定的阅读习惯,较快领会阅读语篇内容,提高独立英语阅读理解的能力,实现从要求学习到自然习得的转变。实践证明,运用语篇分析的词汇衔接理论和语篇结构分析手段能在一定程度上促进阅读效率的提升。