随着我国“全面二孩”政策的放开,越来越多的家庭选择生二宝,新生儿人口数将迎来新的高峰。家庭是婴幼儿成长的主要场所,早期家庭教养质量对婴幼儿今后的人生发展轨迹有着深远的影响,其中,母亲的教养知识、亲子互动的质量都对婴幼儿今后的发展发挥着直接或间接的作用。近年,国外对儿童社会情绪能力的研究热潮引起了人们对婴幼儿社会情绪能力的广泛关注,不少研究者受布朗芬布伦纳的生态系统理论的影响,将视角投向了构成婴幼儿发展微观系统中的家庭。基于此,本研究以上海地区为例,旨在探究母亲教养知识的现状、母亲教养知识对婴幼儿社会情绪能力的影响;母亲教养知识对亲子互动质量的影响、亲子互动质量对婴幼儿社会情绪能力的影响,以及母亲教养知识对亲子互动质量与婴幼儿社会情绪能力的调节作用。本研究分为两个研究,研究一主要通过问卷调查的方式对244名月龄为12~36月婴幼儿母亲进行评估,探究母亲教养知识与婴幼儿社会情绪能力的关系。研究二则通过问卷调查法与观察法相结合的方式考察母亲教养知识、亲子互动质量与婴幼儿社会情绪能力的关系。结果表明:1、母亲教养知识总体处于中等偏下水平,且与母亲学历、家庭月总收入显著相关。2、母亲的教养实践知识与婴幼儿社会情绪能力各维度及总分均呈显著正相关,而母亲的发展规律及里程碑知识方面的知识与婴幼儿注意力、模仿或游戏、求精动机、移情、总分均呈显著正相关,进一步回归分析结果表明,母亲教养实践知识可以预测婴幼儿注意力、模仿或游戏、求精动机、移情、亲社会同伴关系及社会情绪能力总分。3、母亲的亲子互动质量各维度得分及总分均高于平均值,说明亲子互动质量处于中等偏上水平,其中,母亲在情感支持策略上的平均得分最高,在回应性策略上的得分最低。4、母亲的教养实践知识与情感支持策略显著正相关;母亲的回应性策略与婴幼儿注意力、求精动机显著正相关,鼓励性策略与婴幼儿亲社会同伴关系显著正相关。5、母亲的教养实践知识能调节回应性策略对婴幼儿求精动机的影响,当母亲教养知识较高时,回应性策略能够显著正向预测婴幼儿求精动机。