2017年颁布的语文课程标准为了完成高中阶段语文课程目标将语文学习内容划分为“18个任务群”,而“整本书阅读与研讨”位于“18个任务群”之首,其地位的重要性显而易见,然而现在的“整本书阅读”教学仍然处于摸索阶段,探索切实可行的实践经验是迫在眉睫的。部编版高中语文必修上册第五单元的教学内容为“《乡土中国》整本书阅读”,本文本着用理论指导实践,以实践反馈理论的原则,在充分阅读文献资料的基础上,结合自身的五年教学经验,选取“《乡土中国》整本书阅读”作为教学实践案例,为学业负担较重的高中生找到“整本书阅读”“学”的方法和处于迷茫期的一线语文教育工作者提供“教”的经验。本文的主要研究内容是:绪论部分,交代研究的缘起、研究的背景、研究的意义和文献综述。第一章,界定有关整本书阅读的概念,以及研究的理论依据。第二章,“整本书阅读”存在的问题和原因分析。笔者向所执教的年级分发调查问卷,进行数据整理,对问卷调查的结果进行原因分析。第三章,笔者以《乡土中国》为例提出“整本书阅读”教学策略,主要有:教师加强阅读指导,提升学生阅读能力,丰富整本书阅读课型。附录,《乡土中国》课堂实录。笔者选取了《文字下乡》和《文字再下乡》两章的课堂实录,最真实地展现“整本书阅读”教学的课堂实践。“整本书阅读”教学,是培养学生爱读书、读好书、读完整的书的良好习惯、提升学生语文学习素养的重要途径。