推进马克思主义大众化,就必须不断对人民群众进行马克思主义理论以及马克思主义中国化成果的教育,让人们群众掌握马克思主义理论,并能够将学到的理论运用于实践活动,指导实践活动。本文着眼于中央苏区的社会教育,通过对中央苏区社会教育的研究,深刻认识中央苏区社会教育对马克思主义大众化的贡献,总结其现实启示和借鉴意义。全文包括以下五个部分:第一部分:为绪论部分,包括选题背景和选题意义、文献综述、研究内容和研究方法以及研究的重点、难点和预期创新点。第二部分:主要分析中央苏区社会教育推进马克思主义大众化的背景,界定概念以及分析社会教育发展的原因。中央苏区的社会教育在落后的经济条件和艰难的战争环境中,把马克思主义理论作为理论基础,明确了社会教育和经济、政治以及革命斗争的关系。第三部分:主要论述中央苏区社会教育推进马克思主义大众化的实践路径,根据对历史资料的整理,概括为以下四个方面:第一,开展多样的办学形式,编写了适应工农群众的教材和读物,积极动员工农群众参加社会教育,使过去愚昧落后的工农群众提高了文化知识水平;第二,开展丰富的群众文化活动,根据广大工农群众的接受能力,兴办受工农群众欢迎的俱乐部,开展文艺演出活动,兴办剧团开展文艺表演,编排具有革命内容的戏剧,通过各种文化活动丰富了工农群众的精神生活,不断提高中央苏区工农群众的政治觉悟,促进革命斗争的发展和中央苏区的建设;第三,发展多种文化事业,创办了大量的红色报刊,刊登相关的文章和新闻,进行潜移默化的引导教育;重视相关图书的出版,编写适合工农群众的读物;张贴简短易懂的标语、传唱革命歌谣,动员工农群众参加革命斗争;采用电台传播马克思主义理论的途径,更方便了对工农群众的教育;第四,培养群众健康科学意识,开展体育活动,开展卫生运动,提高工农群众的健康水平。第四部分:主要论述中央苏区社会教育的特点,第一,把政治教育摆在社会教育的首位,始终重视对工农群众进行政治教育;第二,社会教育的形式与生产劳动相结合,既不耽误生产劳动的时间又能够学习文化和科学知识促进生产;第三,社会教育在内容设置上坚持理论与实际相联系,用浅白的文字编写易于工农群众理解的教材和读物,把深奥的理论与群众能够接受的形式结合起来;第四,将传统文化与社会教育相结合,增强社会教育的教育效果。第五部分:论述中央苏区社会教育对马克思主义大众化的贡献和当代启示。中央苏区社会教育教育对马克思主义大众化的贡献有:第一,强化了群众路线的教育实践,从工农群众的利益出发,坚持群众路线;第二,使中央苏区思想落后的广大工农群众政治觉悟和文化素养得以提高,使之前没有机会接受教育的工农群众,通过各种渠道获得一定程度的文化知识,接受革命思想和马克思主义理论的熏陶,极大的提升了工农群众的政治觉悟,广大工农群众积极投身于革命事业;第三,丰富了马克思主义大众化的实践路径,社会教育以马克思主义教育理论为指导,以具体情况为基础,创新了多种多样的形式,对广大工农群众进行教育,潜移默化的启发群众,提高他们的认识能力和改造世界的能力。立足当前的社会环境,中央苏区社会教育的实践经验对今天的马克思主义大众化依然具有借鉴意义,我们必须重视广大群众的利益,了解群众的需要,维护群众的利益;必须建立合理的教育传播机制;必须始终坚持实事求是,以实际情况实施具体的措施;必须始终坚持因材施教,根据教育对象的特点高效教学;必须始终坚持不断革新教育媒介与方法;必须始终贯彻落实健康科学观念;必须始终坚持继承与发扬优秀传统文化,培养建设整个社会的有用人才,并促进个体的发展。