词汇是英语表达中最基本的要素,因而对于刚刚接触英语学习的小学低年级学生来说,这一个阶段的词汇教学显得至关重要。而小学低年级学生之前接触英语较少,近年来很多一线教师和学者都在实践与理论层面在不断探索适合这个阶段学生身心发展的词汇教学方法。自然拼写法近年来开始被应用于小学低年级学生英语词汇教学中,但是实际应用效果如何有待进一步探讨。因而,本文希望通过定量与定性研究相结合的方法,探讨自然拼读法是否能够应用于以外研社新标准小学英语(三年级起点)为主要教学材料的小学低年级英语词汇教学中,其应用效果如何。具体研究问题如下:(1)自然拼读法能否提高小学低年级学生英语词汇的拼读能力?(2)自然拼读法能否提高小学低年级学生英语词汇的拼写能力?(3)自然拼读法实施前后小学低年级学生对于英语词汇学习态度的变化?本研究课题基于前人的研究,抽取山东省潍坊市某地区小学三年级两个平行班作为实验班和对照班,进行了自然拼读法应用于小学低年级英语词汇教学的实验。实验前,对采用的新标准小学英语(三年级起点)三年级上、下两册教材词汇中的词汇按照Phonics的拼读规律进行统计与分析,看该教材是否适合自然拼读教学。拼读实验过程历时一个学期,实验后通过前后测成绩对比分析了实验前后实验班、对照班在英语拼读与拼写能力上的差异,从而分析自然拼读法对小学低年级学生英语拼读与拼写能力的影响。同时对两个班的82个学生进行了英语词汇学习兴趣与感受的问卷调查,通过前后测数据对比分析出小学低年级学生在参与自然拼读法教学实验前后对英语词汇学习兴趣与感受的变化。通过对以上数据的定性和定量分析,本文主要研究发现如下:1.通过对英语拼读能力测试前后数据的实证与对比分析发现,自然拼读法可以提高小学低年级学生英语拼读能力。2.通过对英语拼读拼写能力测试前后数据的实证与对比分析发现,自然拼读法可以提高小学低年级学生英语拼写能力。3.通过问卷调查与访谈发现,实验班学生认为学习的拼读规则十分有用,对单词拼读拼写比较感兴趣,也越来越喜欢英语课堂。总之,本研究表明在小学低年级英语词汇教学中使用自然拼读法,对这一阶段小学生英语拼写与拼读能力有一定的提高作用,有助于学生词汇学习兴趣与感受的改善。同时也要看到在实际自然拼读法教学应用中的不足之处,可以通过双线英语课堂教学予以弥补。