“尊重儿童天性,依照儿童发展的自然规律”是任何教育都坚定不一的理念,也是幼儿园艺术教育活动必须贯彻的原则。儿童生来具有艺术潜能,尊重儿童天性组织幼儿园艺术教育活动是对其本身具有的艺术潜能的激发、引导与保护。儿童天性是内在的、自然的,儿童天性表现为好奇、好动、好模仿、好游戏。幼儿园艺术教育活动也要依照儿童天性进行组织,但在组织幼儿园艺术教育活动的实际进程中仍然在一定程度上存在违背儿童天性的问题,顺应儿童天性的幼儿园艺术教育活动是针对这些问题提出的。顺应儿童天性的幼儿园艺术教育活动主要是以儿童天性表型出来的特征作为基础,以实际组织的艺术教育活动为基本手段,创造适合儿童艺术本能自我表达的舞台,促进儿童个性发展,对儿童艺术生活的丰富的活动。本文主要采用文献法与观察法相结合的研究方法。全文分为四个部分：第一部分,引言。主要阐述了研究的缘起,介绍了国内外已有的相关研究概况,相关概念界定,研究的目的、方法和意义。第二部分是“实然”状态下的儿童天性论述,主要是从文献中查找相关的资料,再与实际观察的实例相印证,对儿童天性理论做一个论证,并以此理论作为研究的理论基础。第三部分通过实地观察记录阐述幼儿园艺术教育活动的现状,从好动、好奇、好模仿、好游戏等天性揭示幼儿园艺术教育活动对儿童天性背离的实际问题。第四部分提出“应然”状态下的幼儿园艺术教育活动,即顺应儿童天性的幼儿园艺术教育活动。立足于儿童生来具有的艺术潜能,从多感官参与、综合艺术课程以及教育本身赋予儿童好动天性以秩序三个方面阐述建立在儿童好动天性的幼儿园艺术教育；从启发的教育与生成的教育两个方面论述立足于儿童好奇天性的幼儿园艺术教育活动应该是怎样一种教育活动；从扩大模仿对象以及掌握模仿时机、适度利用模仿天性来论述幼儿园艺术教育活动对儿童好模仿天性的顺应；从让幼儿园艺术教育活动贯穿愉悦性方面讨论幼儿园艺术教育活动对儿童好游戏天性的利用。