国家教育水平是评价一个国家综合实力以及社会文明程度的重要依据。学生培养成本作为高校财务管理的基本信息,不仅对高校本身意义重大,也对社会、家庭、政府具有重要的价值。同一个高校中不同学科的培养方式有很大差异,不仅研究对象不同,其课程设计、教学资源、研究理念以及学生的培养方式和过程都相差很大。因此,无论从理论还是经验的角度来看,不同学科学生的培养成本都应该是不同的。另外,各个高校的学费标准因学科专业的不同而不同,准确核算不同学科的人才培养成本数据也应该作为高校收取学费标准的基础依据。目前我国政府的高等教育拨款制度采用“生均综合定额加专项补助”的方式。其中,综合定额等于学生人数乘以生均拨款额,但是在现行拨款制度下,生均拨款没有把学科的成本差异考虑进去,所以确定不同学科或不同专业的培养成本是对于改革综合定额拨款体制也是必要的前提。本文通过文献分析法全面阐述了高校人才培养成本分类核算的理论基础,介绍了高校人才培养成本和生均培养成本相关的基础概念,及其核算前提、基本假设、核算原则和方法等。再结合案例分析法以广东省L高校的实际案例探讨了人才培养成本进行分类核算的步骤和实时操作。通过采集L高校的实际数据,对L高校各学科的人才培养成本进行详细核算,介绍了L高校人才培养成本的构成并明确其核算范围,并计算出文、理、工科的人才培养总成本和生均培养成本。通过核算结果发现,各学科的人才培养成本存在差异,而造成差异的原因包括学科性质的不同以及师生比差异等。将各学科的人才培养成本支出与各学科的收入进行对比分析,可以发现现阶段不管是财政拨款还是高等院校在资金预算的分配和使用都无法清晰的体现出学科差异,缺乏一个更加准确的依据,高校对于人才培养成本的核算也存在一些问题,需要采取一定的措施进行改善。