本文探讨英语词汇学习策略培训对初中学生的词汇学习的效果。词汇作为语言的重要组成部分，是所有语言技能的基础。在一般情况下，学生获得的词汇，也是他们的英语能力的标志之一。由于对语法知识的教授是在初中阶段相对较少，词汇量的大小是衡量学生的英语水平的一个重要标志。词汇量直接影响英语听，说，读，写各个方面。
　　 虽然词汇学习策略是英语习得中非常重要的研究课题，并已受到研究人员的广泛关注，但极少研究其对初中学生英语词汇学习的效果。本文希望能帮助学生更好地理解词汇学习策略。其次，本文希望带给英语教学和学习的启示。一方面，教师要了解学生的词汇学习现状，使他们能够进行策略培训，以帮助提高学生的词汇学习。另一方面，学生应该学会使用英语词汇学习策略，自觉地和灵活地改善他们的词汇学习能力。
　　 本研究通过一项对初中生的词汇策略培训实验，旨在回答以下问题：(1)词汇策略训练可以提高学生的策略使用的意识么?(2)词汇策略训练可以提高学生的词汇学习效率么?
　　 2011年九月，132名来自许昌市第12中学的七年级学生参加了这项研究，其中116名学生是有效的实验对象。他们来自5班和6班。5班作为对照组，6班作为实验组。策略训练前两组分别接受前测，包括词汇习得策略的问卷调查和词汇测试，以评估受试者的词汇学习策略的使用和词汇能力。词汇学习策略问卷采用的是李宋昊(2003)参照教育心里学测量的标准方法，设计的针对初中生的词汇学习策略问卷调查表。然后，实验组接受一个为期14周的英语词汇学习策略培训。培训结束后，对两班进行词汇测试的后测。实验数据将利用SPSS进行统计分析。
　　 这项研究回答了本文开头提出的问题，并得出结论如下：(1)词汇学习策略训练可以增强学生的策略使用意识。通过培训，大多数受试者表示该策略可以帮助改善他们的词汇学习和提高自己的词汇学习效果。但并不是每一个学生都有相同的策略使用意识水平。(2)词汇学习策略的训练可以帮助学生的词汇量，提高学习成绩。
　　 最后，本文依据此次研究结果，提出了一些建议。