初高中历史衔接问题一直是广大一线教师所关注的焦点,并且随着我国历史新课改的不断深入发展,初、高中历史学科的地位进一步得到了提高,但是任何成功的改革都是不断面临挑战,继而不断完善的过程,自2017年起,初中历史教材逐渐结束了“一纲多本”的时代,而高中必修历史教材也打破了“模块+专题”的形式,逐渐在全国开始统一使用通史体例的《中外历史纲要》（上下）两册,这使得新课改在促进中学历史教育发展的同时,初高中历史衔接问题也出现了许多新的变化,广大中学历史教师也将迎来新的机遇与挑战。因此,针对初高中历史衔接出现的各种新变化,笔者主要从初高中历史的课程、学法两个角度出发,通过对初高中历史课程、学法的系统比较分析,探讨初高中历史衔接存在的问题,进而提出相应的衔接策略。全文除绪论外,共分为五个部分。第一部分从学生心理发展、教师专业发展以及历史课程发展需要三个角度切入,论述了初高中历史衔接的必要性;第二部分主要通过对初高中学生历史学习情况的调查,探讨了初高中历史衔接的相关问题,为文章第四部分探讨学法的衔接做铺垫;第三部分主要以“辛亥革命”专题为例,从初高中历史课程标准和教材两方面出发,比较分析了初高中历史课程的差异,进而提出相应课程衔接的策略;第四部分主要从初高中学生的心理特征、学习兴趣、学习态度、学习压力以及学习方法五个角度出发,比较分析了初高中学生历史学习状况的差异,进而提出相应的学法衔接策略。最后部分为结语,概括总结了全文的内容,希望为笔者和一线初高中历史教师提供一些教学参考。