教学反思是教育学领域重点研究的课题之一。教学反思能够促进教师专业成长、提升教师专业水平已被国内外研究者普遍认可。通过对已有的国内外文献的回顾,发现相关教学反思方面的研究已很多,国外有关教学反思方面在理论上有着非常丰富的研究,相比而言国内学者更关注的是在应用上的研究。随着国内新课改的不断深入,许多教育者利用教学反思相关的理论对教师进行教学指导,进而促进个人的成长和专业化发展。总结相关文献可以分析到,对于初中英语初任教师这一方面的研究不多。本研究基于对教学反思相关理论的研读与理解,从教学反思的认知、类型、内容、水平、途径等层面,对初任教师的教学反思的进行个案研究,目的探索研究初任教师的教学反思,希望对初中英语初任教师课堂教学反思有更全面的认识了解,能够得到一点启示,能有助于初中英语初任教师有关教学反思方面的完善和以及对他们的专业成长能够有所帮助。具体而言,本文研究主要是以下几个问题:第一,初中英语初任教师的教学反思处于何种现状?第二,有哪些因素会影响初中英语初任教师的教学反思?针对初中英语初任教师教学反思现状以及影响因素,提供一些供参考的建议。通过选取两位不同背景的初中英语初任教师进行个案研究,主要对他们进行访谈及对他们的反思日记的分析解读。通过研究发现:1.初任教师的反思不全面。2.初任教师有关教学反思的理论知识和素养普遍偏低。3.初任教师的反思意识较薄弱。4.指导老师对初任教师的指导和建议影响初任教师的教学反思。5.入职学校的环境影响初任教师教学反思的驱动。本研究在对相关影响因素的分析基础上,提出以下的几点建议:加强初任教师的理论学习和具体方法的指导、借助行动研究,将备课反思和课堂教学的反思一同实施、培养初任教师的问题意识及归因能力、营造良好的反思氛围,提供良好的反思环境、提高主体的自主意识。