近年来，大学毕业生就业难的现象层出不穷，许多人感到在大学中没有收获。与此同时，越来越多的高三学生选择放弃高考去海外求学。这两种现象并不是孤立的，学习是一个可持续的过程，仅仅把原因归咎于大学教育是不公平的。人才的培养是一场“接力赛”，需要各个环节的有效衔接。青少年正处于学习的黄金时期，如果能够把握好这一时期，实现从高中到大学的顺利过渡，就能为大学生涯打下良好基础，有利于学生将来走向社会。作为我国学生留学首选目的地的美国，是世界上公认的教育强国。从20世纪初开始，美国学者就意识到了教育衔接问题，采取了各种办法，其中尤以AP（Advanced Placement进阶先修）项目规模最大。高中生通过修读具有大学水平的课程内容并通过考试，根据成绩等第，学生能够提前取得大学相应课程的学分。现在，全球有越来越多的中学与大学参与到这一项目中来，AP考试的成绩也成为了许多大学录取的标准之一，其影响力也日益扩大。当前我国正处于新一轮基础教育改革周期内，此次改革涉及多个方面。而美国AP项目鲜明的特点给予了我们许多借鉴和参考。以AP历史项目为例，包括AP美国历史、AP欧洲历史和AP世界历史三个科目。本文以美国高中生最为钟爱的美国史科目为研究对象，大致介绍了AP美国史科目的基本情况，并以AP美国史课程和考试为研究基础，分析其特点并结合2014年AP美国史科目即将开始的改革，分析新变化，探索它在解决教育衔接问题中的一些启示。本文分为五个部分，即绪论、美国AP项目概述、美国AP历史课程概述及AP美国史2014年起的新变化、美国AP历史考试概述及AP美国史2015年起的新变化、AP美国史科目对教育衔接问题的启示。第一章绪论，主要概述了研究的目的与意义、对研究现状进行了梳理、介绍了本文研究的方法与创新之处。第二章对美国AP项目的产生与发展、课程与考试等方面做了简介，并分别介绍了美国AP课程与考试的特色。第三章首先介绍了AP美国史课程，包括现行课程的目标、结构与内容，重点介绍了2014年起即将开始的AP美国史课程改革。新的AP美国史课程将美国历史以更宏观的主题联系了起来，并在课程说明中列出了关键概念，最重要的是新课程改变了过去重心放在内容上的倾向，而是更强调学生掌握和使用历史思维技能的能力。第四章首先介绍了现行的AP美国史考试，结合评分标准对真题进行了研究和分析，从2015年起，AP美国史考试也将发生新的变化，有新的考试要求和题型。新改革的考试题目将来源于主题式学习目标，多项选择题则更侧重于对历史材料的理解，新增的简答题强调历史思维技能的使用。第五章从AP美国史科目中汲取有益的经验，AP美国史的教学体现了从高中向大学的转换，其强调历史思维能力对学生在大学的发展也是大有裨益，无论课程还是考试都相当重视课外材料，这些都使学生能更好地适应大学的学习，对探索教育衔接问题的解决有着借鉴和启发。