近年来,随着国家教育政策的颁布与实施,劳动教育成为教育工作者讨论的热点话题,学生不想劳动、不会劳动、不爱劳动等劳动素养问题亦受到广泛关注,作为新时代劳动教育的核心指向,研究学生劳动素养问题对促进全面发展具有重要意义。本研究首先在整理分析文献资料的基础上,厘清了相关概念和理论基础。其次,根据国家文件所划分的劳动观念、劳动能力、劳动精神和劳动习惯与品质四个维度,通过问卷法了解小学高年级学生劳动素养整体状况以及劳动素养各维度表现,分析不同性别、地域学生劳动素养差异,进而从中发现存在的诸多问题,运用访谈法对教师和家长进行访谈,分析了学生劳动素养存在问题的原因。最后,针对问题及其原因,着眼于家庭、学校和社会三层面提出小学高年级学生劳动素养的培养策略。其中,学校层面包括发挥主导作用,推动学校、家庭和社会三方合作;运用多学科优势,多方式渗透劳动教育;树立全人教育理念,建立劳动素养评价机制;加强师资培训,培育劳动课程专职教师;定期开展劳动创新实践,活跃学校劳动氛围。家庭层面包括家长重构劳动观念,提升劳动素养;家长转化后勤员角色,发挥榜样示范作用。社会层面包括净化不良风气,创设社会劳动文化环境;借助网络平台,实现劳动教育资源共享。