双语教学已经在我国广泛实施,特别是在中国加入WTO后,一些双语项目己取得了很大的成功。双语教学的开展顺应了时代的要求,是提高外语教学效果的新途径,并且通过双语教学,使学生逐渐获得专业英语素养,以后在本学科领域能与国际先进思想和理论保持同步。国内高校双语教学是以双语教学为手段,以学科知识学习为契机,以追踪本学科的最新知识和前沿动态为过程,以实现提高学生的自主学习能力和问题解决能力的最终目标。越来越多的人认识到双语教学的重要性。当然,双语教学的开展不是一朝一夕的事情,在实际开展双语教学的过程中不可避免地存在着许多问题。由于人们对双语教学还存在着许多误区,双语教学效果也并不尽如人意。关注高校双语教学中的问题、探索解决问题的办法,比任何时候都显得迫切与紧要。本文正是基于上述现状,结合双语教学研究的相关理论,以个案研究的方法,通过对某大学双语教学课堂教学质量评估表(教师用)进行调查分析,从而为高校双语教学中存在的问题提供一些解决方法。本文主要以某大学2013两学期的双语课程进行研究分析。第一学期一共10门,第二学期一共16门。这两学期的双语课都由6名英语专业的专家在听课后进行评价。这6名专家每人负责几门课程的评价。这6名双英语专业的专家在听完每节双语课后,就会在双语教学课堂教学质量评估表(教师用)上对该节课进行评价。双语教学课堂教学质量评估表(教师用)包括评分栏和建议栏。外语专家根据双语教师的课堂表现在评分栏给予相应的分数,并且在建议栏提出该门课的问题并给出建议。作者通过收集所有的双语教学课堂教学质量评估表(教师用)分析每门课的不同专家听课后的平均得分,及每门后专家给出的建议及意见。通过定量及定性的分析来发现某大学双语教学中存在的问题,由此来了解目前中国高校实施双语过程中遇到的主要障碍,双语教学中主要存在的问题有：双语教学认识上存在误区,缺乏合适的双语教材,双语师资严重匿乏,师生对外语的运用能力较弱,课程设置不合理,管理上监控不足,双语教学的环境与资源不够理想。本文提出解决这些障碍的对策。例如,建立完整的双语教学体系,选择合适的教材,改善高校双语师资问题,教学经验交流与师资培训,改革大学英语课程,评建结合,建立良好的高校双语教学评价机制,教学环境与教学资源的利用。本文共分五个部分。结构如下所示：第一章为引言。引言部分共包含以下内容：第一概括地介绍了研究的背景；第二,研究的理论意义及现实意义。第二章为双语教学研究综述。第一,国外双语教学的进程,包括加拿大,澳大利亚,美国及新加坡的双语教学研究进程。第二,我国目前双语教学研究概况。第三,实施双语教学的理论基础。第三章为某大学双语教学的研究。第一,某大学双语教学实施的可行性；第二,某大学双语教学实施情况；第三,某大学实施双语教学的原则；第四,某大学实施双语教学的团队建设；第五,某大学双语教学的激励策略。第四章为某大学双语课的调查和分析。第一,调查目的及调查对象；第二调查的材料；第三,调查方法；第四,调查结果分析；第五,双语教学存在的问题及对策。第五章为全文的总结。阐述了本论文的研究成果,研究的不足以及对双语教学的展望。