当今世界,国际竞争日趋激烈。这种竞争,是经济的竞争,国力的竞争,但更是人才的竞争,教育的竞争。学校培养能够适应新时代社会发展的人才,这是关系到国家民族生死存亡的大问题。深化教育改革,全面推进素质教育。这是当代中国教育和教育改革的基本指导思想。在新的历史时期,随着新课程改革的逐步实施,由于班主任在学校教育中的特殊地位,其在自身的教育教学工作中,如何切实有效地贯彻这一基本指导思想,将会直接影响到学校教育教学目的的实现,并进而影响到我国教育和教育改革的成功与否。所以,班主任必须按照这一基本指导思想的要求,科学地探索新时期班主任工作的新情况、新问题,准确地认识和把握新时期班主任角色的内涵,有效地履行班主任自身的职责,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才。本文共分为五个部分:第一部分是绪论,是学位论文部分的开端,阐述了本研究的目的和意义,回顾了国内外的相关研究,并对与新课改背景下小学班主任角色转换相关的概念进行了界定。第二部分属于新课改背景下小学班主任角色转换的理论基础研究。从新课程改革理论及班主任工作理论两大方面出发阐明新课改背景下小学班主任角色转换的必要性,为本研究提供重要的理论依据。第三部分运用查阅文献、问卷调查及访谈等方法,对黑龙江省齐齐哈尔市主城区的小学班主任在新课改革背景下自身的角色转换现状反映出的问题进行分析:1、部分小学班主任文化素质和理论水平较低2、小学班主任教育观念需要更新3、小学班主任工作倦怠。第四部分针对小学班主任在角色转换中遇到的问题,结合实际情况,提出相应的解决对策:1、建立与新课程改革目标相适应的小学班主任培训机制2、提高班主任角色转换的自觉性3、加快班主任职业专业化。第五部分是本文的结论部分,总结全文,指出不足之处。