阅读是英语四项基本技巧其中之一,也是学习者获取语言知识的重要途径。同时,由于阅读理解在中国英语高考中占分比最大,人们对如何帮助学生提高阅读水平十分关注。研究普遍表明,焦虑是影响英语阅读的重要因素。因此,对高中生的阅读焦虑研究有现实意义。本文以人本主义心理学和克拉申的情感过滤假说为理论基础,将防城港市北部湾高中2019届高一级162名新生作为研究对象,以高一新生摸底测试阅读成绩为依据,将学生分为高分组,中等组和低分组,采用问卷调查和访谈的形式来探析高一新生阅读焦虑的状况,探究形成焦虑的影响因素,并给出相应的建议措施。本研究旨在探讨三个问题:1.高一学生英语总体阅读焦虑现状如何?2.英语阅读能力不同的学生焦虑状况是怎么样的?3.造成高一学生英语阅读焦虑的因素有哪些?所有的数据采用SPSS 22.0软件包进行分析。研究结果表明:1.英语阅读焦虑在北部湾高中高一年级学生中普遍存在,焦虑程度较高,所有学生的平均分达到了66.07。2.对于三个分组,阅读焦虑与阅读成绩之间呈轻度或中度负相关关系。3.造成高一学生英语阅读焦虑的主要因素有:(1)缺乏正确的阅读态度,以及与个人阅历和性格相关。(2)学生的英语基础知识相对薄弱,包括词汇,语法,篇章阅读理解等。(3)学生对英语国家文化背景缺乏了解。此外,还有来自英语阅读材料,学校,教师和家长等方面的一些潜在因素。根据研究结果,作者提出相关教学建议,期待能帮助学生减低英语阅读焦虑。最后要申明的是,本文的研究存在一定的局限性,表现为调查的样本数量有限。今后类似的研究中,应尽可能地选择更科学以及更具代表性的大量样本数量。