研究目的:本研究旨在探讨现实疗法对初中生手机依赖的团体干预效果以及孤独感、人际关系与手机依赖的关系,并试图揭示初中生群体在团体活动中手机依赖改善的可能性及途径,从而达到帮助其持续改善手机依赖状况、降低孤独感,提升人际关系的目的,进而为学校心理健康教育提供新的参考。研究方法:在南昌市洪都中学初一、初二年级随机抽取633名学生发放手机依赖指数问卷、孤独问卷和人际关系综合诊断问卷,对所得数据进行差异比较,分析孤独感、人际关系与手机依赖的关系;筛选手机依赖者45人,随机分为3组(现实疗法干预组、一般干预组、不干预组)进行团体辅导干预,结束后进行后测,并且在三个月后再次进行延时后测,通过方差分析和多重比较验证现实疗法对初中生手机依赖的干预效果和延时效果。研究结果:(1)初中生手机依赖者和非手机依赖者在孤独感总分与人际关系总分上存在显著差异(p<0.05);(2)后测中,现实疗法干预组、一般干预组和不干预组在手机依赖总分及其四个子维度、孤独感总分、人际关系总分及其子维度上均存在显著差异(p<0.01);现实疗法干预组分别与一般干预组、不干预组在各个维度上均存在显著差异(p<0.01);(3)延时后测中,三组在手机依赖总分及其四个子维度上均存在显著差异(p<0.05)。研究结论:(1)洪都中学初中生手机依赖整体上处于较低水平,但存在一定比例的手机依赖者,其检出率为7.6%,手机依赖给初中生带来的危害不容忽视;(2)初中生手机依赖在性别上不存在显著差异,在年级上存在显著差异:初一年级手机依赖水平高于初二年级;(3)手机依赖会影响初中生的孤独感和人际关系,手机依赖者孤独感水平更高,人际关系更不和谐,改善初中生手机依赖情况可以降低其孤独感,提升其人际关系;(4)现实疗法团体辅导对初中生手机依赖的干预效果要好于一般手机依赖团体辅导,并且其延时效果也较好,即:现实疗法团体干预组>一般团体干预组>不干预组,这为改善初中生手机依赖提供了新的解决途径。