综合课涵盖了语音、词汇、语法、汉字和文化等方面的知识,同时可以培养学生的综合素质,例如听、说、读、写和翻译能力,因此综合课在汉语作为第二语言教学中尤为重要。在新冠肺炎疫情的影响下,老师和留学生只能采取网络课堂的方式,笔者尝试减少线上教学的疏离感,提升网络课堂的“温度”,并营造集体互动学习的氛围。笔者以河南大学国际汉学院三年级留学生汉语综合课为实践环境,选取《汉语教程》第二册下第十四课《钥匙忘拔下来了》作为初级汉语综合课线上教学设计的课文,结合具体情境和角色扮演,对复合趋向补语进行操练。全文分为四个部分,内容如下:第一章即绪论部分阐述选题背景和研究意义、相关研究综述和研究内容及方法,对前人在教学设计、初级汉语综合课教学、网络教学互动三方面的研究现状进行梳理,整合现有的文献综述,以此为指导确立本课研究方案。第二章是设计依据。线上汉语教学设计的理论基础:通过对互动语言学理论、克拉申的输入假说、交际法以及听说法的研究,结合实际教学情况,为本文教学设计打下理论基础。第三章即初级汉语综合课《钥匙忘拔下来了》线上教学设计前端分析和线上教学实施,在线上教学设计前端分析中对教学环境、教学对象和教材进行了分析,结合《钥匙忘拔下来了》相关的教学内容,运用合理的教学方法和教学媒体,做出完整的教学设计,教学设计从教学环节、教学内容、设计说明三方面进行具体阐述。第四章是教学评估与反思。基于实际课堂效果和该班师生的反馈,从学生学习效果评估、同行评价、自我评价三个方面对本次教学进行评估与反思,总结教学设计的可取之处与不足之处,并针对不足之处提出了改进办法,同时总结出一些适用于初级综合课的教学策略。