智能设备武装课堂,课堂教学模型变革持续推进,作为影响课堂教学效果的必要一环的课堂教学管理也急需做出相应改变。智能设备及软件系统收集的数据作为课堂学习行为及表现的有力证明,为如何进行科学化、智能化的管理提供了重要依托。随着智能设备及相关技术在教育中发挥着越来越显著的作用,新的智能教学系统已经为教育教学提供许多意想不到的新功能,也为教师进行方便、快捷、高效的课堂教学管理提供了新的可能性。如数据分析曾经是数据管理人员的专场,但随着智能分析工具及可视化技术等的发展,数据的搜集与分析变得更具简洁化与便捷化,教师完全有能力在技术工具的支持下,以可视化的形式快速获取自己想要的数据及信息,进而为自己的下一步教学活动、安排、决策等提供可靠依据,从而指导接下来的教学行动。随着数据智能的进一步研究,各类智能设备的整合与优化,数据能为教师提供越来越有效的帮助。本研究首先阐述了开展研究的出发点及原因,并对课堂教学管理和数据智能的国内外研究现状进行梳理;同时,在对现存数据智能及课堂教学管理概念分析的基础上,明确本研究的课堂教学管理的具体范围包含课堂教学内容管理、课堂教学活动管理、课堂时间管理、课堂问题行为管理和课堂评价管理五个方面。其次,分别通过访谈法和问卷调查法对与课堂教学管理直接相关的教师和学生两大主体进行调查研究,对职业院校课堂教学管理的现状进行了比较全面的了解。在此基础上,以数据智能的理念和技术做支撑,详细论述了数据智能型课堂教学管理较传统型课堂教学管理的优势,认为数据智能型课堂教学管理在增强学生主体地位以及培养学生自主学习及管理能力、全时段全方位、客观化科学化、个性化差异化等方面具有突出优势。最后,本研究深入探讨数据智能引发的“教-学-管”统整的课堂教学管理创新及样态,强调将课堂管理和课堂“教”与“学”整合起来,同步推进。“教-学-管”三位一体同步推进需要教师在自身角色定位和管理观念上进行转变,进而提出包含“三步进阶、四重境界、五维精准”的课堂教学管理模式,希冀为教师在课堂教学管理方面提供借鉴,进而提高课堂教学效果。