量词丰富而复杂,是汉语语法的一个基本特征。量词是汉语语法教学的重要内容,也是对外汉语教学的难点之一。对于留学生而言,量词之难在于量词数量较大,与名词或动词性词语的搭配组合较为复杂。尽管如此,量词运用的规律性却是很强的。这种规律性的突出表现是量词与相关语法成分搭配是有语义理据的,具体而言,就是名词性或动词性词语在语义上对量词具有选择限制作用,而选择限制条件是名词或动词性词语的语义结构中的某些语义特征。对于各国留学生来说,汉语尽管在语音、词汇和语法等语言形式与其母语有显著的差异,但词语之间的“选择限制作用”无疑是不同语言在语义上的共同机制。就这一点来看,从语义层面探索量词的教学方法更有可能从根本上解决量词难教难学的问题。基于这种思考,本文尝试运用语义结构分析方法以及词语组合的选择限制理论,探讨量词特别是借用量词搭配的语义理据,并在理论分析的基础上对量词教学提出一些建议,以期对对外汉语量词教学有所裨益。本文共分为六个部分,分别是:绪论说明了本文研究的方法和意义,对已有的文献进行综述,同时对量词进行分类。第一章讨论量词学习过程中,留学生容易出现的偏误以及产生偏误的主要原因。出现偏误的原因不仅有学生的因素,也有教师的因素。第二章是对量词进行语义结构分析及量词与名词、动词的匹配关系。运用语义结构分析方法以及词语组合的选择限制理论,探讨出借用量词搭配的语义理据以及专用名量词与名词及专用动量词与动词的匹配关系,并用建立词群的方法帮助学生掌握量词与名词及动词的搭配问题。第三章是量词的色彩分析。本文认为词汇意义反映客观事物的理性认识;附加意义反映人们的主观感受、主观评价。这种评价意义就是词汇的附加意义,量词的附加意义主要可以归纳为三种:形象色彩、感情色彩和格调色彩.第四章是教学对策和建议。基于前文的语义结构分析、选择限制理论以及量词的色彩意义,提出相关的教学对策和建议。最后是结论。总结了本文的研究内容,再次说明研究结论。