农村教育是教育工作中的重中之重，我国政府2005年提出全面推进农村中小学现代远程教育工程，以共享优质资源的方式，全面提高农村中小学的教育教学质量。这无疑对实现优质资源共享、缩小城乡教育差别、城市反哺农村、促进教育公平有着十分重要的意义。然而，国家对于农村中小学远程教育的投资是极为珍贵的，如何让有限的资金发挥出最大的效益，如何对现有的人力资源进行科学管理，是关系到这项工程能否取得实效的关键环节。 农远工程实施工作的核心，是设备设施和优质资源的普遍应用，是把“面向学生，进入课堂，用于教学”的工作要求扎扎实实地落实到每一所农村中小学。因此今后很长一段时期，突出抓农远工程应用，保证农远工程的可持续发展，将是一项最重要的工作任务。 本文基于开封县的调查，对河南省农村远程教育的现状、存在的主要问题、主要制约因素等方面进行了分析与阐述，认为有主要存在以下三个方面的问题：(一)学科教师的信息素养不高；(二)硬件正常运转的保障体系不健全，管理模式尚处于探索阶段；(三)农远工程资源在教学中的应用不甚理想，没有达到期望中的效果。针对第一个问题，原因归纳为：1.受思想观念制约，学科教师对信息技术的认识不足；2.受经济条件限制，学科教师接触信息技术的机会不多；3.受应用环境影响，学科教师很难深入运用信息技术。针对第二个问题，原因归纳为：1.资金缺乏，不能保障硬件正常运转；2.技术教师排除故障的能力欠缺，硬件维修环节多；3.学校领导重视程度不足，难以保证农远工程的有效开展和实施。针对第三个问题，原因归纳为：1.传统教育观念影响教育资源的应用；2.资源的特点和应用程序没有介绍和推广，影响教师使用教育资源；3.培训机制不健全，影响教师培训效果。 在此基础上，提出了河南省农远工程的可持续发展建议性策略：(一)健全硬建资源运转的保障体系，保证硬件设施正常运转。1.增加设备的运转维护经费，健全管理制度与资源共享机制；2.培训技术教师，组建专门的技术人员队伍；3.省级部门经常举办活动，促进农远工程的有效实施。(二)加强软件资源建设。1.资源开发应为教师教育服务；2.资源开发应与教材开发相统一；3.加强学生自主学习资源的开发；4.资源的开发应符合农村地区课程改革的需求；5.努力把“资源库”建设成“知识库”；6.加强资源应用平台的开发。(三)加强教师的教育技术培训，提高教师的信息素养水平。(四)建立学习共同体，确保教师应用资源能力的的可持续发展。