随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入，提高教师队伍的整体素质已成为全社会普遍关注的问题。学校体育是学校教育的重要组成部分，事关青少年的体质健康，而小学体育教师职后培训是教师专业化发展的主要途径，因此开展小学体育教师职后培训可谓意义深远。当前小学体育教师职后培训的理论研究和实践探索受到了越来越多的关注，但目前郊区的小学体育教师职后培训依然存在着亟待解决的问题，本文为有关教育部门进一步完善上海郊区小学体育教师职后培训工作、提高小学体育教师素质，提出了新的发展思路和对策，从而提高上海市小学体育教师职后培训的整体水平，为城乡均衡发展以及全面实施素质教育，实现教育现代化打下一个良好的基础，同时为上海郊区小学体育教师更好地处理本职工作和接受职后培训的关系、提升自己的素质和水平、跟上知识经济社会发展的步伐等提供了借鉴与指导。因此加强郊区小学体育教师职后培训研究势在必行。本文采用文献资料法、问卷调查、访谈等方法、数理统计法，选取上海市金山、青浦两个郊区的200名小学体育教师及相关管理人员作为调查对象，对上海郊区小学体育教师职后培训现状情况进行调查。内容涉及教师对职后培训重视程度及参与情况、参与动机、教师职后培训模式、培训队伍、培训教材、考核评价方式、影响参加因素等方面。找出目前小学体育教师职后培训所存在的问题，并提出促进上海郊区小学体育教师职后培训健康发展的对策，并得出以下结论：金山区、青浦区的小学体育教师的年龄、职称、学历结构较合理，但工作量及工作压力偏大，男女比例失衡；金山区、青浦区的小学体育教师对职后培训有较为正确的认识，参与的动机凸显为自身素质与能力的提升，但相关政策制度尚待完善；金山区、青浦区的小学体育教师参加职后培训的主要方式为“岗位培训”、组织模式为“校本培训”、教学形式为“专家讲座报告型”、评价方式为“终结性评价”，但更倾向于“研训一体”的组织模式、“参观考察”的教学形式及“理论考试与教学实践相结合”的考核方式；工学矛盾、培训效果是制约当前金山区、青浦区的小学体育教师参加职后培训的主要因素。同时，培训师资队伍与培训教材的整体满意度不高。