人本主义是西方现代社会的核心价值观之一。20世纪初，美国哲学家、教育家杜威将西方传统人本主义思想与美国实用主义哲学相结合，形成了一套进步主义教育理论。身为教师的杜威笃信教育对社会的改良作用，他一生致力于进步主义教育理论的研究和实验，成为进步主义教育运动的理论奠基人和坚决维护者。本文将通过分析和比较的方法再现西方人本主义思想的发展脉络，论证杜威的人本主义教育思想形成的历史和社会基础，并且具体阐述杜威教育思想的人本主义特点，及其对进步主义教育运动的影响。 人本主义思想具有悠久的历史，尤其在欧洲文艺复兴之后，对西方社会产生了革命性的影响。美国的早期移民继承了文艺复兴的成果，并结合新大陆的实际情况，形成了崇尚自由和民主的社会传统。内战以后，随着美国社会的飞速发展，要求改革教育的呼声日益高涨。杜威针对美国传统教育中存在的忽视儿童实际生活经验、压抑儿童个性等现象，提出了“以儿童为中心”的教育理念。主张解放儿童天性，将自由、平等、合作等民主观念通过学校教育渗透到儿童的思想中去。作为一名人本主义哲学家，杜威的理论决不仅仅是孤立的教育学理论，他所关心的是如何通过教育在让人的个性得到充分发展的同时，进一步维护和促进民主社会的稳定和进步。他对教育与生活的关系、教育与民主的关系、教育与职业的关系进行了全新的阐释，并主张用经验主义促进儿童的智力和道德的发展。在进步主义教育运动中，杜威的教育思想对美国的教育公平、课程改革及教育方法的改进做出了杰出贡献，确立了人本主义教育观念在美国教育中的地位。随着中国工业化、城市化、民主化进程的不断加快，如何解决教育问题越来越成为社会发展的关键。本文将通过人本主义视角，对杜威的进步教育理论进行解读，探索人本主义思想对美国教育的重要意义及其对中国教育发展的借鉴作用。