任务型教学(Task-based Teaching)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出来的具有重要影响力的教学模式。任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果(而不是以测试的分数)的方式来体现教学成就。它把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型课堂教学方式,是交际教学法的拓展和延伸。2001年教育部颁布的《英语课程标准》提出“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型教学途径……学生通过思考、调研、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务”。随着《英语课程标准》的实施,我国对任务型教学的研究异军突起,并取得了丰硕的成果。在教育领域,人们越来越多的把注意力从教师转移到学生身上,课堂教学以学生为中心,教学目标不仅为提高英语综合运用能力,也为增强学生的交际能力。本研究从任务型教学的视角出发,根据高中英语新课程标准的要求和高中英语教学的实际需要,确定了在高中英语教学中实施任务型教学的必要性,并据此提出了任务设计的原则,建构了任务型阅读课教学模式。利用实证研究的方法,验证了任务型英语教学法在阅读课上是可以有效运用的,可以提高学生的学习兴趣和阅读能力。证明了任务型教学模式的合理性和有效性,从而达到了在高中英语教学中应用任务型教学理论的目标。全文主要由六个部分组成:第一部分:陈述选题缘由、研究的意义、研究的目的和研究的方法。第二部分:相关概念的界定和国内外研究现状。研究任务型教学的核心是要抓住“任务”的准确含义,本文列举了学者们对任务的不同界定。并在对有关理论和要素进行分析的基础上构建了课堂教学的模式,包括:前任务—任务环—语言焦点。第三部分:探讨任务型教学的设计原则和情景创设的阶段。第四部分:调查任务型教学在高中英语教学中的运用情况并反思其原因。通过问卷和访谈,笔者把任务型教学实施情况不乐观的原因归结为:教师、学生和教材等多方面的原因。第五部分:把任务型英语教学模式应用于阅读教学实践中,取得了满意的教学效果。第六部分:结论。尽管任务型教学模式与我国教育现状的确存在诸多不适应的地方,但从任务型教学模式在高中英语阅读教学中的实验应用情形来看,任务型教学以人为本,充分发挥教师的特长,注重学生的个体特征,充分激发学生的学习兴趣,使其获得学习的成就感和自信心,在学习过程中提高整体素养,增强实践能力,培养创新精神,发展综合语言运用能力,是一种值得大力提倡的教学模式。