基础教育课程改革秉承以人为本的育人理念，将学生综合素质和能力的培养作为衡量教学活动成功与否的标志。作为课堂教学活动的有机组成部分，课堂管理活动的育人功能逐渐受到重视。然而，在初中地理课堂管理实践中，重知识轻能力、重记忆轻发展的思想一直左右着教师课堂管理的行为，影响了学生地理学科能力的培养和提高，也削弱了地理课程在学生能力体系建构过程中的影响力。因此，以学生能力发展为出发点，深入开展地理课堂管理研究成为必须。本研究选取本地区中学地理教师以及学生为研究对象,主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等研究形式,收集了大量的现实资料和数据。在人本主义学习理论、建构主义理论以及教学过程最优化理论的指导下，立足于初中地理学科能力结构特点，结合国内外研究成果对课堂管理问题研究成果，深入分析了课堂管理活动对学生能力培养的影响，探究相应的课堂管理原则和实施策略。研究共分四部分：第一部分，引言：概述研究的缘由、目的、思路及方法和意义，同时，对与本研究相关的国内外研究成果进行梳理，明确了研究的方向和主要内容；第二部分：研究能力以及课堂管理的内涵，分析并解构了地理学科能力特点，提出了本研究的理论基础。第三部分：通过对现阶段中学地理课堂管理现状的描述与反思，对初中地理课堂管理中存在的问题进行归因分析。第四部分：在课堂管理问题分析的基础上，提出了基于学生能力发展的地理课堂管理原则，并以地理学科能力结构为基础探究有利于学生学习能力发展的课堂管理策略。本研究着重对现实课堂管理问题的调研，以及以学生学科能力发展为出发点的课堂管理策略的探究。研究为地理新课程教学目标的实现奠定了基础，同时也为广大一线教师进行有效课堂管理提供了一些可操作性的参考意见。