近年来,英语语音教学在高中英语教育中受到越来越多的关注。学者们对“汉语口音”现象非常重视,语音能力偏弱导致高中英语学习者英语口语不流畅。研究表明超音段特征,特别是重音对口语熟练程度有很大的影响。汉语是以音节计时的语言,即一字、一音节、一声调。因此,每个音节都有相同的响度和长度。然而,英语是以重音计时的语言,一些音节会更响、更长;其它的则更短、更柔和,元音音质减弱。由此可见,英语重读音节和非重读音节的差异比汉语显著。基于两种语言在重音方面的差异,本文对高中学生的重音习得问题进行了调查研究。笔者以兰州外国语高级中学为例,随机选取40名学生作为研究对象参与调研。借助Praat V6.0.55软件和SPSS 21.0软件,从音强、音高和音长三个方面分析了中国高中生英语重音习得的问题。研究结果表明,重读多音节单词中的每个音节及重读句子中的每个单词是影响非母语口音的重要因素。被试在多音节词中,重读音节不够用力,非重读音节不够弱。在句子层面,调核音节不够凸显,音长、音强没有达到理想的要求,本该弱读的虚词读得很响,音调很高,造成语调曲线中的强弱、高低没有差异,汉腔十足。此外,本研究还讨论了学生表现不佳、流利性差的主要原因,并针对所发现的错误提出了教学上的补救措施。本研究对中学英语语音教学具有一定的指导意义。笔者根据此次研究结果提出了相应的教学对策,如加强教师重音知识,增强学生重音意识,更新教学方式,利用语音软件提高学生重音感知等,旨在为中小学语音教学提供新的启发。但由于地区和样本的差异,本文存在一定的局限性。今后的研究可以通过观察学习者的自然话语来弥补这些不足。