传统语音研究主要根据教师的教学经验和采取听辨测试的方式进行,实验语音学的兴起为语音研究提供了更为精准的科学数据。本文致力于研究中级阶段泰国学生汉语声调学习中出现的偏误,运用实验语音学、对比语言学及偏误分析的理论和方法对西南大学三年级的泰国留学生进行单音节和双音节词的语音分析。绪论简要介绍了本文立足点和研究对象和方法,选取了十一名处于中级阶段水平的泰国学生进行语音测试。采用Praat软件进行声学分析,对比参照中国学生语音数据及已有材料进行比较研究。第一章中说明了声调的基本概念和目前语音研究及对泰语音研究的情况,对本文所需要用到的语音术语进行了解释,然后就目前对外汉语语音研究及对泰汉语语音研究进行了总结,在对外汉语语音研究中,实验语音学的进入尽管历时不长但成就颇多；同时,泰国在华留学生数量的增加为对泰汉语研究提供了大量实验对象,也使得近几年针对泰国学生的国别研究不断涌现,但就泰国中级阶段留学生的声调问题有针对性的研究却鲜见。第二章分小节运用语音软件分析泰国学生单声调的发音特点,在单声调中泰国学生的发音调型大致正确,但调域小于中国学生,并发现中级阶段的泰国学生已经有意识的去掌握并纠正自己的发音。在第三章中,分十六个组合同样运用语音软件分析泰国学生双声调词语的发音状况,首次全面展示泰国学生双音节词的语音图及基频数据,并与中国学生的数据进行对比,发现中级阶段的泰国学生在单声调字中没有出现太多问题,但在双声调连读中声带发音不稳定,调值有波动,调域过窄。在第四章中针对泰国学生出现的问题,提出教学意见和建议：1、进行提高调值,扩展调域的练习。2、利用已有语音软件,结合音乐语音教学法,直观感性的让学生理解声调。3、阴平教学的重点在于稳定学生的调型,提高学生的调值；阳平教学的重点是扩大学生的调域,提高结束值的调值；上声教学的重点是掌握好折点位置；去声教学的重点是克服心理因素,缩短时长,扩大调域。4、按顺序教授声调。5、对外汉语语音教学需要统一的大纲和要求。6、多种教学法相结合,形成立体教学模式。