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高一的学生常常抱怨记不住单词。本研究首先提出这样的假设,即学生记不牢单词或记了又忘了或不能正确地理解或运用单词,其核心原因是学生缺乏有效而适用的词汇学习策略的意识及应用。本研究还提出这样的假设,有效的学习策略的使用与成就的高低是密切相关的。本研究者通过对受试使用词汇学习策略的特点、所存在的问题进行调查研究以求能对词汇学习策略培训提出了切实可行的建议及指导。选取某重点中学的90名高一年级学生作为研究对象。使用一份较全面的而又有信度的关于词汇学习策略的问卷,通过学生的完成而获取相关信息,应用SPSS软件统计分析所得的数据;即后,又根据学生的一项词汇考试的结果及有效策略的选取情况,套用皮尔逊相关公式统计出有效的学习策略的使用与成就的相关性。调查结果表明:1.高一年级的学生对英语词汇学习策略的有效使用缺乏较强的意识;2.高一年级学生很少使用元认知策略和记忆策略,更多地使用一些认知策略,社交策略和猜词策略;3.有效的学习策略的使用与成就是密切相关的。具体表现为,他们较多使用机械记忆策略,很少使用包含深层处理的学习策略;更不能有计划地去监控,经营,评价自己的词汇学习策略的有效性。针对这些现象,本研究旨在帮助学生分析不足的原因,建树较强意识,并较好地使用有效而又适合的词汇学习策略;也意在倡导更多的教师及学生参与探索更行之有效的,更符合自身特色的科学的策略当中来。