随着我国改革开放形势的发展，国际间的交流日益频繁，用英文输出的信息量也逐渐增多。英语写作不仅是一种沟通与交流的渠道，更是衡量学生英语学习综合能力的重要指标。英语写作是一个自主分析创作的过程，英语思维的作用也就不可忽视。然而，当前从思维角度出发考虑如何提高高中英语写作的研究很少，国内关于批判性思维能力对英语写作的影响也仅仅局限于对高校英语专业学生的研究。笔者以山西大学附属中学校高一年级国际班的30名学生为研究对象，为研究批判性思维能力与英语写作的关系，对他们的批判性思维倾向进行调查并观察外教的写作课上批判性思维技能的培养及训练。所使用的教材为美国高中同步课程“美国文学”及“美国历史”。写作样本收集采取每周的作文小测试，外教评分并给出写作思路分析和改正建议。本文中作者试图研究以下几个问题：（1）高一国际班学生的批判性思维倾向怎样分布；（2）高一国际班学生的批判性思维能力和英语写作能力之间有何的关系；（3）如何有效使用批判思维技能来提高国际班学生的英语写作能力。所运用的研究工具为批判性思维倾向问卷，访谈和前、后测作文。通过SPSS17.0对问卷结果进行了描述性统计，数据相关分析，独立样本T-检验以及Excel中折线图绘制。研究结果表明：（1）国际班学生的批判思维整体分析能力突出，求知欲强且分布紧密，认知成熟度较高；（2）批判思维能力与英语写作能力之间呈正相关；（3）对高中国际班学生来说最有效的方式分三步骤：批判性思维技能学习，运用阅读故事小说练习巩固，小组分析讨论篇章写作。本研究结果对国际班英语写作教学有以下启示：（1）教师需了解并熟知批判性思维技能，引导学生进行批判性思维；（2）国际班英语教学在一个阶段内忽略成绩，给予学生学习批判性思维技能的机会；（3）英语课堂上多采用开放式问题，鼓励学生应用批判性思维技能去分析、探究问题；（4）批判性思维能力培养应成为国际班教学的核心目标。