“整本书阅读与研讨”为《普通高中语文课程标准(2017年版)》课程内容中的十八个任务群中第一个学习任务群,已引发语文界较多讨论。本文以学术类著作《谈美书简》进行整本书阅读教学的探索,大致从《谈美书简》整本书阅读的内容、阅读价值与意义来分析与阐述,在对整本书阅读的一些基本原则思考基础上,尝试《谈美书简》整本书阅读教学设计研究。全文分为四个部分。第一部分:对“整本书阅读”的研究内容作基本界定,综述了整本书阅读、学术类整本书阅读和《谈美书简》阅读研究的现状;第二部分:详细介绍《谈美书简》整本书阅读的一般价值,着重梳理其在语文课程学习与教学中的独特价值;第三部分:从《谈美书简》整本书阅读为出发点,思考了关于整本书阅读的一些原则关系,具体为:完整阅读与侧重阅读、知识性阅读与工具性阅读、对比阅读与拓展阅读三组关系;第四部分:基于《谈美书简》的整本书阅读教学价值与一些基本原则的思考,尝试对《谈美书简》整本书阅读进行教学实践探索,并结合关于《谈美书简》内容分析进行教学设计。本文的创新之处在于,在对整本书阅读研究整体梳理与总结的前提下,引发对整本书阅读教学的一些原则思考,并提出自己的观点;针对现阶段有关学术类著作的整本书阅读研究和实践案例较为稀少的情况下,结合普通高中语文课程标准“整本书阅读”任务群的教学目标与要求,为《谈美书简》的教学实践提出一套完整的“整本书阅读”的教学构思。