小学数学“综合与实践”在新课程改革背景之下出现在人们的视野之中,成为了一大亮点。与此同时也给一线数学教师提出了一个不小的挑战。通过调查发现,在实际教学过程中,存在着教师对此模块的认知偏差、不够重视等问题,使得数学实践活动只是呈现程序化,大大降低了活动应有的效果。鉴于此,笔者依据相关的理论与实践研究对新课改视角下小学数学教师关于“综合与实践”的认知情况进行分析和研究。本研究结合问卷调查、访谈调查和此领域的相关理论,对其进行深入研究和分析,系统提出一线数学教师对“综合与实践”认知方面存在的问题,对其形成因素进行分析,并提出了相应对策。通过这一研究,希冀能够为提升教师对此模块的认知、提高教师的综合素质提供可借鉴之处,也希望通过本研究能够为其他理论研究者在此领域的研究提供些许可参考的依据,共同为更好地开展实践活动教学提供良好的保证。全文的基本结构如下:一、引言:概述了论题研究的缘起、研究意义、研究的问题及概念的界定。二、文献综述部分,对国内外此领域的相关研究做了综合叙述。三、具体论述了本文的研究对象、研究方法和研究思路。四、研究结果的分析,此部分为本研究的重要部分,通过对问卷调查、访谈调查结果的呈现,系统地提出了数学教师对此模块存在的认知问题,进而对其形成原因进行了分析。五、本研究的结论与启示,概括总结了本研究的主要结论,从多角度对小学数学教师提高对“综合与实践”的认知提出了相关建议。