基于高中英语新课程理念,构建以学生为主体的课堂教学活动成为英语教学的有效手段。本研究综合运用了问卷调查、访谈、课堂观察等方法,对江西省寻乌县某中学高中部的英语教师和学生展开了调查分析,旨在全面系统地考察阅读教学中课堂活动的实施情况。具体的研究问题主要包括:(1)在读前、读中和读后三个不同阶段,教师倾向于使用什么活动形式?学生喜欢参与哪些课堂活动?(2)教师在阅读课堂活动的设计、实施与反思方面上呈现什么特点?(3)学生对阅读活动的态度与评价是怎样的?根据对阅读课堂活动的观察以及对教师和学生的问卷调查和访谈的结果,发现存在以下问题:(1)调查结果发现,63.3%的教师很少联系学生的兴趣需求和实际情况设计活动,约35%的学生对活动各方面评价不满意,持消极态度;(2)课堂观察结果表明,以教师的讲解为主的输入性阅读活动与学生回答问题、发表观点等输出性阅读活动实施时长明显失衡,各约占60%和40%,弱化了学生的主体性;(3)访谈结果显示,60%的教师主要从是否提高学生成绩的角度来反思活动的有效程度,忽视了学生是否参与的因素。基于以上分析,以下建议可供高中英语教师参考:(一)设计大部分学生乐意参与的活动形式;(二)平衡好输入性和输出性活动的时间比例,鼓励学生独立阅读,积极发表观点;(三)课后的反思应结合学生的需求和考纲要求,完善教学设计和实施步骤,以期在后续的课堂教学中逐渐提高效果。