在高中生化学学习过程中不可避免的会出现一些错误,这些错误是很重要的“资源”,通过科学的成因分析,教师能不断的改进教学方法,提高教学效果,学生能不断反思学习过程中的不足,提高自己的学习能力。本研究以“氧化还原反应”单元学习中的错误为引线,应用调查问卷对高中生化学学习中的典型错误进行成因分析并提出一定解决策略。笔者通过反思课堂实践,课堂观察以及学生作业存在的典型错误,再参考教材编制调查问卷,以江宁区三所不同层次的学校273名学生为样本进行测试。根据测试的统计结果和学生的访谈情况对存在的错误进行成因分析并提出一定的对策。调查结果显示,高中生在学习“氧化还原反应”是存在以下典型错误：(1)化合价标定时所犯错误；(2)化合价升价与电子转移之间转化过程中所犯错误；(3)相关基本概念理解时出错；(4)氧化还原反应计算能力不足造成错误。笔者从学生认知结构的角度出发,分析上述错误的原因,认为：化合价标定时所犯错误和相关基本概念理解时出错主要是知识性错误和策略性错误；化合价升价与电子转移之间转化过程中所犯错误和氧化还原反应计算能力不足造成错误主要是策略性错误。